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下面附上一則新聞讓大家了解時事（中央社記者陳朝福高雄31日電）生長在一個阿美族原住民家庭的小琪，獲得台電資助助學金圓夢，讓她得以全心全力投入最喜歡的原住民工藝品及傳統服飾領域發展，助學金圓夢的愛永不斷電。
23歲的小琪是來自台東的阿美族原住民，自幼時父母離異，由年邁的祖父母照顧長大，也由南高雄家扶中心扶助，但家庭因素和經濟困頓並未阻斷她追求原住民文化的夢想和決心。
小琪表示，為了最喜歡的原住民工藝品及傳統服飾，她不能太花錢，要節省零用金和獎助學金來購買材料，也必須拆解部分老舊的服飾來練習。
這名家扶原民學子為了追求復興原民傳統文化之夢，就讀的大學也選修相關科系，雖然一度曾因家庭經濟壓力考慮放棄學業投身職場，但她思考後明白這並不是她想要的人生方向。
相當有自己想法的小琪，從小就知道自己沒有時間難過，也知道要走那一條路，因此思考後決定投入原團購住民文化的發展，一頭栽進了原住民工藝傳承的工作，甚至大學就是選擇就讀原住民健康休閒與文化產業系，深入原住民的文化傳承中，更立志要復興原民傳統文化。
原住民傳統服飾的編織和刺繡相當精美，但有購買斷層之虞，幸好小琪的阿嬤是原住民傳統服飾編織和刺繡的好手，小琪從小看著阿嬤製作原住民服飾耳濡目染產生興趣，因此從飾品、手工編織、傳統服飾等多項具文化代表的項目學習，希望從頭找回過去的斷層文化。
小琪表示，投身原住民文化學習，其實並不只是為了追求市場發展，而是希望藉著自己的力量，重拾身為原住民的自覺與自信，並保留原住民元素及特色，對故鄉、先人文化及大自然土地最真實的回憶。
身為阿美族的子民，小琪希望朝原住民工藝品和服飾領域發展，大學課程也參觀許多深山的部落，感受到原住民文化傳承的重要性，期待能復興傳統和結合創新的理念和發想。
小琪不僅研究阿美族的歷史文化，也涉獵魯凱族等其他原民族群的文化和歷史，並向族人和同學闡述原民族群的文化。
除了對於原住民手工編織很有興趣，小琪也努力學習如何製作原住民傳統服飾，但因受限於家庭經濟，必須外出打工賺取生活及學習費用，一度中斷學習。
幸而有了台電公司南部發電廠提供獎助學金的及時雨，讓小琪不斷電，得以繼續朝原住民工藝品及傳統服飾領域發展，並規劃運用助學金參加原住民母語高級檢定考試，取得母語教師資格，藉著自己的力量教導都市原住民母語學習和文化傳承。
小琪表示，希望能從土地出發，向祖先學習，且文化不只是承先，並要啟後及能持續發展。對於原住民傳統文化和歷史的傳承，她不會讓它中斷。1050531（中央社記者陳至中台北2日電）教育部今天到立法院做「推動校園民主及性別平等教育」專案報告，對於服儀規範，重申不得作為處罰依據，並期待學校採「正向管教」取代處罰，引導學生自我負責。
教育部於5月20日公告「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」修正規定，增列「學校不得將學生服裝儀容規定作為處罰依據」原則，學校不得以服儀不整為由記過，學校還是可以管服儀，但應透過公聽會、投票等民主形式訂定規範。
服儀自由學生陣線日前到教育部陳情，盼要求各校學生自由選擇穿著，除了不能記過，也不能用愛校服務等方式變相懲罰。
立法院教育及文化委員會今天邀請教育部專案報告，教育部長潘文忠在書面中指出，各校服儀規範應舉辦公廳會、說明會、或問卷調查，廣納學生和家長意見，循民主程序訂定。
書面報告重申，「不得將服裝儀容作為處罰依據」所稱的「處罰」，是指警告、記過等方式，期待學校盡量採取非處罰之正向管教措施輔導學生，引導學習自我負責的涵養。
對於個別學生用奇裝異服、穿夾腳拖等方式挑戰服儀規範，教育部呼籲教學現場應盡量瞭解學生違反規範的原因，視個別情形予以輔導。1050602
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